Sostenere la creazione di un clima scolastico inclusivo e protetto e un deciso impegno condiviso tra il personale, il consiglio d’Istituto e lo staff dirigenziale, significa promuovere attivamente la finalità della scuola e mostrare un comportamento esemplare.

La finalità della scuola in merito a inclusione, valorizzazione delle abilità, immagine e coinvolgimento dei genitori, si traduce in piani a lungo termine comprensivi di tutte le informazioni riguardo le attività e le risorse stanziate, nonché degli effetti previsti e del modo in cui questi vengono monitorati. Di fondamentale importanza è l'attenzione sistematica all’assistenza e all'orientamento professionale.

Per quanto riguarda il clima scolastico, l'orientamento professionale, il sostegno agli studenti e il coinvolgimento dei genitori, la scuola elabora annualmente un'azione finalizzata ad attuare il piano a lungo termine.

Il monitoraggio sistematico dei progressi, quanto la segnalazione tempestiva degli studenti a rischio sono aspetti fondamentali di una scuola tendente all'inclusività. A tale segnalazione deve far seguito un adeguato supporto tanto a scuola, che a casa da parte dei genitori.

Di fondamentale rilevanza nel percorso di istruzione superiore è un’adeguata e tempestiva assistenza professionale. Una scuola inclusiva organizza un piano finalizzato a offrire accompagnamento professionale in integrazione all'intero curriculum in collaborazione con tutto il personale docente, al fine di assistere tanto lo studente nello sviluppo progressivo della consapevolezza professionale, che i genitori affinché siano coinvolti in questo processo.

Una scuola di cui gli studenti e i genitori possono essere orgogliosi è una scuola in cui tutti gli studenti si sentono a casa indipendentemente dal loro background socio-economico, dalla loro cultura o dai singoli interessi. Una scuola che offre agli studenti l'opportunità di sviluppare le abilità individuali e non solo quelle relative ai contenuti ministeriali.

Una scuola inclusiva è in grado di offrire assistenza adeguata a tutti gli studenti in difficoltà indipendentemente dal background socio-economico.

Una scuola inclusiva prevede la definizione di un quadro di responsabilità tanto dei docenti, che del personale di assistenza in linea con la finalità dell’Istituto, con il processo didattico e con il rapporto insegnante-studente. Ciascun componente è consapevole delle attese che il proprio ruolo prevede.

In una scuola inclusiva tutti gli studenti si sentono salvaguardati da una serie di regole comportamentali che tutti conoscono e rispettano. La dirigenza mostra un comportamento esemplare.

In una scuola inclusiva e protetta si presta particolare attenzione alle competenze del personale al fine di contribuire al raggiungimento del clima scolastico e degli apprendimenti previsti. Il corpo docente è in grado di costruire e mantenere un rapporto positivo con gli studenti e i loro genitori, indipendentemente dal background socio-economico o culturale.

La scuola inclusiva prevede una politica finalizzata a favorire il coinvolgimento sistematico dei genitori e a garantire, pertanto, il loro apporto formale e il loro contributo a tale scopo. Inoltre, la scuola organizza il necessario coinvolgimento dei genitori anche nelle attività scolastiche informali (viaggi- studio, sport, supervisione, ecc.).

Una scuola inclusiva utilizza idee e suggerimenti di genitori attivi (rappresentanti) per migliorare l'efficacia della comunicazione con tutti i genitori per quanto riguarda le aspettative scolastiche, i progressi degli studenti, le attività extrascolastiche e il ruolo e la responsabilità dei genitori. Una scuola inclusiva utilizza una varietà di canali di comunicazione, come visite a domicilio adattate alle caratteristiche della popolazione scolastica e alle diverse esigenze.

Una scuola inclusiva presta particolare attenzione alla comunicazione e al chiarimento del ruolo e della responsabilità dei genitori nella carriera scolastica e nel futuro dei propri figli.