| Școala noastră a formulat o viziune a unui climat școlar incluziv și sigur ca strategie de sprijinire a dezvoltării ample a tuturor talentelor celui care învață. |
|
| Școala noastră a formulat o viziune a unui climat școlar incluziv și sigur și de valoarea orientării în carieră pentru toți cursanții să contribuie la aceasta. |
|
| Școala noastră a formulat o viziune a unui climat școlar incluziv și sigur ca strategie de sprijinire a tranziției fără probleme către educația ulterioară. |
|
| Școala noastră a formulat o viziune a unui climat școlar incluziv și sigur și privind utilizarea monitorizării individuale sistematice a progresiei și a semnalării timpurii a dificultăților de învățare pentru a realiza acest lucru. |
|
| Școala noastră a formulat o viziune a unui climat școlar incluziv și sigur legate de crearea condițiilor structurale pentru implicarea părinților la școală și acasă. |
Pentru a sprijini viziunea unui climat școlar incluziv și sigur și pentru a avea un angajament puternic în rândul personalului, consiliul școlii și conducerea școlii promovează în mod activ viziunea școlii și demonstrează un comportament exemplar.
| Prin urmare, în școala noastră consiliul școlii și conducerea școlii promovează periodic viziunea școlii și obiectivele acesteia. |
|
| Prin urmare, în școala noastră consiliul școlar și conducerea școlii demonstrează un comportament exemplar în ceea ce privește incluziunea și problemele de siguranță |
|
| Prin urmare, în școala noastră politica este implementată într-un mod care face ca fiecare membru al personalului să fie conștient de propriile responsabilități pentru climatul școlar și orientarea în carieră. |
Viziunea școlii privind incluziunea, dezvoltarea talentelor, imaginea și implicarea părinților este tradusă în planuri pe termen lung care conțin informații despre activități și resurse alocate, precum și efectele preconizate și modul în care acestea sunt monitorizate. O parte din aceasta este atenția structurală pentru îndrumarea și sprijinul în carieră.
| Școala noastră are un plan de politică pe termen lung pentru implementarea viziunii sale și a efectelor sale preconizate asupra cursanților, părinților și personalului. |
|
| Școala noastră are a formulat obiective clare ale acestei politici, cu o specificare a dezvoltării talentelor ample, cursanților aflați în risc și implicarea părinților. |
|
| Școala noastră are a comunicat și a împărtășit această politică și obiective întregului personal, tuturor părinților și tuturor cursanților. |
|
| Școala noastră are o rezervare structurală de resurse pentru a realiza acest lucru. |
|
| Școala noastră are o procedură de monitorizare și revizuire a eficacității politicii sale la toate nivelurile (personal, consiliu, cursanți, părinți). |
În ceea ce privește climatul școlar, orientarea în carieră, sprijinul cursanților și implicarea părinților, școala a întocmit un plan (de acțiune) pe un an ca mijloc de implementare a planului pe termen lung.
| În școala noastră toți membrii personalului au o sarcină și responsabilitate definită pentru dezvoltarea și menținerea climatului școlar. |
|
| În școala noastră există un plan de lucru care descrie obiectivele orientării în carieră și relația acestuia cu viziunea și obiectivele școlii. |
|
| În școala noastră Sunt oferite activități intra și extracurriculare pentru a ajuta cursanții să-și exploreze și să-și dezvolte talentele. |
|
| În școala noastră există un plan de lucru care descrie expertiza și activitățile oferite pentru a ajuta cursanții să-și depășească dificultățile de învățare. |
|
| În școala noastră există un plan de lucru care descrie modul în care părinții sunt implicați și instruiți atunci când există preocupări de dezvoltare. |
Monitorizarea sistematică a progresului elevilor și semnalarea timpurie a cursanților aflați în situații de risc este o parte vitală a unei școli care vizează incluziunea. O astfel de semnalizare trebuie urmată de aranjarea unui sprijin adecvat la școală, dar și acasă de către părinți.
| Școala noastră are un sistem de monitorizare care înregistrează progresia și oferă semnale de avertizare timpurie pentru cursanții care au nevoie. |
|
| Școala noastră are un sistem de monitorizare care înregistrează, de asemenea, orientarea în carieră și dezvoltarea talentelor tuturor cursanților într-un sens mai larg. |
|
| Școala noastră are un protocol clar cu privire la modul de abordare a semnalelor de avertizare timpurie și a problemelor de orientare în carieră. |
|
| Școala noastră are rolul și responsabilitatea atribuite personalului de a contacta și informa părinții cu privire la cursanții aflați în situații de risc și de a le oferi informații de sprijin. |
|
| Școala noastră are o revizuire periodică a sistemului și a eficacității sprijinului acordat elevilor și părinților. |
O piatră de temelie în drumul către educația ulterioară este formată de sprijinul adecvat și oportun în carieră. O școală incluzivă asigură un sprijin în carieră care este bine integrat în întregul curriculum și susținut de întreg personalul didactic, dezvoltând treptat cursanții conștientizarea carierei, precum și sprijinind implicarea părinților în acest proces.
| În școala noastră ghidarea și orientarea în carieră este o materie standard, care se repetă în toate programele și în toți anii. |
|
| În școala noastră ghidarea și orientarea în carieră este organizată pe o bază practică. |
|
| În școala noastră competenţele de management al carierei sunt instruite într-un mod activator de către tot personalul didactic. |
|
| În școala noastră Îndrumarea și sprijinul specializat în carieră sunt oferite tuturor cursanților care au nevoie. |
|
| În școala noastră toate programele de orientare și sprijin în carieră au formulat obiective privind implicarea părinților (ce, când, cum). |
O școală cu care elevii și părinții pot fi mândri este o școală în care toți cursanții se simt ca acasă, indiferent de mediul lor socio-economic, cultura sau interesul lor. O școală care oferă cursanților posibilitatea de a-și dezvolta toate talentele, nu doar cele legate de conținuturile obligatorii aferente standardelor naționale de examen.
| În școala noastră sunt oferite activități extracurriculare care inspiră și contribuie la dezvoltarea talentului general al tuturor cursanților. |
|
| În școala noastră activitățile extracurriculare sunt accesibile tuturor cursanților. |
|
| În școala noastră sunt luate măsuri pentru a asigura accesul cursanților aflați în nevoie. |
|
| În școala noastră toți părinții sunt informați despre activitățile extrașcolare oferite și despre posibilul rol pe care îl pot juca în acestea. |
O școală incluzivă este capabilă să ofere sprijinul adecvat tuturor elevilor care au nevoie, indiferent de mediul lor socio-economic.
| În școala noastră îndrumarea și sprijinul în temele pentru acasă sunt oferite tuturor cursanților care au nevoie. |
|
| În școala noastră facilități de studiu (spațiu, acces la computer) sunt oferite și puse la dispoziție pentru toți cursanții care au nevoie, indiferent de mediul lor. |
|
| În școala noastră se fac aranjamente în cursurile obișnuite și în examenele pentru cursanții cu dificultăți congenitale de învățare. |
|
| În școala noastră se fac aranjamente pentru sprijin psiho-social accesibil tuturor cursanților care au nevoie. |
|
| În școala noastră toți cursanții cu dizabilități congenitale de învățare au acces la sprijin structural care îi ajută să facă față acestor dizabilități. |
O școală incluzivă are o descriere a responsabilităților atât ale personalului didactic, cât și ale personalului de sprijin, care este legată de viziunea școlii despre climat, procesul de predare și relația profesor-elev. Personalul știe ce se așteaptă de la ei.
| Școala noastră: face ca așteptările cu privire la toate sarcinile și responsabilitățile să fie transparente pentru tot personalul. |
|
| Școala noastră: numește personal doar pentru sarcini pentru care au competențe, în conformitate cu viziunea școlii noastre. |
|
| Școala noastră: stabilește obiective clare legate de viziunea școlii care trebuie realizată de către întreg personalul. |
|
| Școala noastră: evaluează periodic obiectivele personalului și sunt planificate acțiuni de urmărire. |
Într-o școală incluzivă, toți elevii se simt în siguranță, iar acest climat este protejat de un set de reguli comportamentale pe care toată lumea le cunoaște și le urmează. Managementul demonstrează un comportament exemplar.
| Școala noastră are un set de reguli comportamentale (inclusiv protocol anti-bullying) care este comunicat întregului personal, cursanților și părinților. |
|
| Școala noastră cursanții, precum și personalul sunt adresați în consecință atunci când nu respectă aceste reguli comportamentale. |
|
| Școala noastră cursanții au un consiliu sau alt organism reprezentativ care abordează problemele de intimidare și organizează medierea. |
|
| Școala noastră când vine vorba de respect și siguranță, managementul demonstrează un comportament exemplar. |
Într-o școală incluzivă și sigură, se acordă o atenție deosebită acelor competențe ale personalului care contribuie la realizarea climatului școlar și de învățare prevăzut. Personalul didactic este capabil să construiască și să mențină o relație pozitivă cu cursanții și părinții acestora, indiferent de mediul socio-economic sau cultural.
| În școala noastră personalul didactic este competent să aplice o varietate de metode de predare care să răspundă nevoilor de învățare ale cursantului individual. |
|
| În școala noastră personalul didactic este competent în crearea și menținerea unei relații pozitive între cursant, profesor și părinte. |
|
| În școala noastră personalul didactic este competent să se ocupe de medii culturale diferite. |
|
| În școala noastră personalul didactic este capabil să contacteze, să informeze și să sprijine toți părinții elevilor aflați în nevoie. |
Școala incluzivă are în vigoare o politică de organizare a implicării structurale a părinților în școală, asigurând astfel aportul formal și contribuțiile părinților la școala incluzivă. De asemenea, școala asigură implicarea necesară a părinților în activitățile școlare informale (cum ar fi excursii de studiu, sport, supraveghere etc.).
| Școala noastră are un consiliu de părinți/reprezentanți ai părinților care oferă informații privind incluziunea, activitățile extracurriculare și implicarea părinților. |
|
| Școala noastră evaluează periodic politica școlii și obiectivele atinse cu consiliul de conducere/reprezentanții părinților. |
|
| Școala noastră Informează toți părinții despre feedback-ul consiliului parental/reprezentanților părinților. |
|
| Școala noastră Membrii consiliului de conducere/reprezentanții părinților reflectă mediile diferite ale populației școlare. |
O școală incluzivă folosește ideile și sugestiile părinților activi (reprezentanți) pentru a crește eficiența comunicării cu toți părinții în ceea ce privește așteptările școlare, progresul elevilor, activitățile extrașcolare și rolul și responsabilitatea părinților. O școală incluzivă utilizează o varietate de canale de comunicare, inclusiv vizite la domiciliu, care sunt adaptate caracteristicilor populației școlare și nevoilor.
| Școala noastră are un membru al personalului responsabil cu definirea priorităților și activităților pentru a informa părinții și a spori implicarea părinților. |
|
| Școala noastră revizuiește politica școlii privind implicarea părinților și rezultatele obținute împreună cu reprezentanții părinților. |
|
| Școala noastră adaptează canalele de comunicare la caracteristicile populației școlare și la urgența mesajului. |
|
| Școala noastră organizează periodic momente individuale de contact profesor-părinte asupra progresului școlar cu toți părinții. |
O școală incluzivă acordă multă atenție comunicării și clarificării rolului și responsabilității părinților în cariera școlară și viitorul copiilor lor.
| Școala noastră împreună cu consiliul parental/reprezentanții părinților decid despre ce părinți trebuie să fie informați și cum. |
|
| Școala noastră stabilește interogări pentru a obține informații despre nevoile și interesele părinților în ceea ce privește dezvoltarea talentelor și cariera școlară a copiilor lor. |
|
| Școala noastră își revizuiește periodic strategia de informare și efectele preconizate. |